乡村振兴是党和国家未来发展的“七大战略”之一，是国家实现高质量发展的“压舱石”，是全面建成小康社会之后，建设社会主义现代化国家的重大任务。党的二十大描绘了以中国式现代化全面推进中华民族的伟大复兴的宏伟蓝图，同时指出最艰巨最繁重的任务仍然在农村。乡村振兴中人才振兴是关键所在，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，祖国的未来，是乡村振兴的重要力量，如何引导大学生积极投身到乡村振兴战略中去，充分发挥自己所学所能，不仅需要依靠政策吸引，还需要有针对性的加强大学生管理工作。辅导员作为学生管理工作的骨干力量，在乡村振兴背景下，要进一步提升自身专业化，职业化水平，找到做好大学生管理工作的发力点，搭建大学生参与乡村振兴的平台，培养更多优秀人才走进乡村、服务乡村，为乡村振兴注入强大动力，成为乡村振兴战略的有力支持者和实践者，在乡村振兴实践中书写绚丽的青春答卷。

　　学生管理是学校环境中教育管理者对学生全面教育过程的规划、组织、协调和控制，旨在确保学生按教育方针和标准发展，促进其在道德、智力、体育等多方面成长，培养符合社会需求的人才。学生管理内容广泛，主要包括：学籍管理，涉及学生的入学、注册、升级等学籍变动及记录；成绩与档案管理，负责学业成绩管理和个人档案建立；日常行为管理，制定并执行行为准则，管理考勤、纪律等；班级管理，组织班级活动，促进班级文化建设；体育卫生管理，关注学生体育锻炼和身体健康；德育管理，强化道德教育，培养良好品德；安全管理，确保学生安全，预防处理突发事件；课外活动管理，丰富学生课余生活；心理辅导，提供心理健康教育和咨询；职业规划与就业指导，助力学生职业发展。学生管理是学校管理的重要部分，对提高教育质量和学生整体素质至关重要。现代学生管理更注重个性化、人性化、科学化，尊重学生个性，激发学生潜能，促进学生全面发展。

　　加强学生管理工作对于乡村教育振兴具有深远意义，它不仅关乎学生个体的成长与发展，更直接影响乡村教育的整体质量和未来走向。科学有效的学生管理能为学生创造良好学习环境，激发其学习潜能，为乡村教育全面振兴奠定坚实基础。首先，这有助于促进乡村学生全面发展，确保他们在良好的学习和生活环境中成长，不仅关注学业成绩，还注重思想品德、身心健康、社会实践等多方面培养，助力他们成为具备综合素质的新时代青年。其次，这能提升乡村教育质量，规范学生学习行为，激发其学习积极性和创造力，提高学习效率和质量。同时，严格管理和监督能减少不良现象，维护校园秩序和稳定，为乡村教育质量提升提供有力保障。再者，这有助于推动乡村教育公平，确保乡村学生享有与城市学生同等的教育资源和机会，关注教育需求，努力缩小城乡教育差距。最后，加强学生管理能够培养乡村振兴所需人才，引导学生树立正确世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感，通过开设相关课程和实践项目，为乡村振兴输送具备专业知识和实践能力的人才。因此，乡村教育机构应高度重视学生管理工作，不断创新管理理念和方式方法，为乡村教育振兴贡献更大力量。

　　在乡村振兴国家战略中，学生管理工作者应成为大学生投身乡村振兴建设的领航者。作为大学生管理工作的骨干力量，应与时俱进，深刻理解乡村振兴的伟大现实意义，当好“领头雁”，深入了解农村现状和发展需求，开展针对性的乡村振兴工作实践研究，通过主题班会、理论宣讲、团日活动、谈心谈话等进行学生管理工作，加强大学生的理想信念教育，用学生喜闻乐见的形式，提升育人成效。引导大学生积极参与乡村振兴实践，可结合班集体的实际情况，通过设计相关实践活动主动参与乡村振兴工作，将美好乡村建设需青年人发挥作用的理念，融入日常育人工作，引导学生与国家的发展步伐保持一致，致力于培养他们成为乡村振兴所需的核心人才。

　　在乡村振兴国家战略中，学生管理工作者应成为大学生投身乡村振兴建设的指导者。乡村振兴内涵体现了对于学生全面素质的培养需求。目前高校的教育内容主要偏重于知识传授和理论学习，而忽视了学生实际动手能力和社会适应能力的培养。通过实践活动，来指导学生参与乡村振兴。如乡村振兴实践项目、社会实践活动、农村实习等形式，让学生可以接触到真实的社会环境和问题，亲身体验到农村的现状和问题，增强对乡村振兴事业的认同感和责任感，激发自己为乡村振兴作出贡献的愿望和动力。作为老师应为学生提供个性化的指导，提供必要的资源和支持，为学生提供更多的参与乡村振兴的机会和空间。

　　在乡村振兴战略背景下，做好学生管理工作不应只是从事琐碎事务性工作，不应只是局限于传统的工作手段，应紧随时代发展的变化，不断与时俱进，改进方法，不断提高工作的针对性、实效性，提升吸引力和感染力。应注重理论联系实际，打好学生管理工作组合拳，在以下方面持续发力，更好的为培养社会主义合格建设者和可靠接班人而服务。

　　做好学生管理工作要具有前瞻性，预见性。要把关于乡村振兴的教育规划前置到大一刚入学，做好贯彻学生学业全过程的学生管理规划，通过主题班会，特色活动，社会实践，用学生喜闻乐见的形式引导学生，宣传乡村振兴的相关政策，调研新农村建设对所带学生所学专业的需求状况，鼓励农村籍高职学生回家乡工作，鼓励大学生抢抓历史机遇，服务国家发展，投身乡村振兴，提升大学生服务乡村发展的思想自觉和行动自觉。

　　做好学生管理工作要提升生动性，实用性。可以综合利用班会、谈心谈话，理论宣讲等多种途径，通过座谈会、演讲、播放主题电影或组织展览等多种形式，向学生科普乡村振兴战略的内涵，讲述乡村振兴过程中的感人故事，宣传乡村建设中富有爱国奉献的先进典型，以此来使学生加深对乡村振兴战略的理解，能够从长远角度出发认识到乡村建设的美好前景，使其能够不断强化社会责任感，引导他们把国家发展需要和个人人生价值的实现结合起来，把个人事业发展融入国家战略，实现人生价值最大化，实现由“要我去”到“我要去”的转变。

　　做好学生管理工作要提升实践性。在乡村振兴背景下，要为大学生提供更多实践机会，确保教育效果。可以把大学生投身乡村振兴战略思想教育与假期社会实践、“三支一扶”等志愿服务相结合，通过接触乡村的农业、教育、医疗，让大学生在志愿服务过程中增进感情，了解要求，掌握技能，坚定信心。可以邀请相关专家为大学生介绍乡村发展现状、帮助他们认识乡村，了解最实际的需求，明确最清晰的努力方向。

　　做好学生管理工作要重点提升大学生就业创业的能力。作为学生管理工作者要做好调查研究，一是深入了解国家和社会对乡村振兴人才需求情况，二是深入了解学生，从学习成绩、实践能力、性格特点、就业需求等多个维度，加深对于学生的了解，为其提出富有针对性的就业指导建议，协助其做好职业生涯规划，对于适宜到乡村地区就业的学生，要积极加以引导和鼓励，使其坚定投身于乡村振兴的信念。综合利用校园网、微信等其他社交平台，及时推送各类企业招聘信息，积极引导大学生返乡就业创业。

　　做好学生管理工作要在乡村振兴背景下积极引导大学生形成正确、积极健康的就业心理状态。通过精心设计的调查问卷和模拟招聘等实践活动，可以更全面地认识和评估自身的就业能力，深入了解自己在专业技能、沟通能力、团队协作等方面的优势和不足。在此基础上，要学会针对自身的优势与劣势，进行合理的就业岗位选择，确保所选岗位既能发挥我们的长处，又能提供成长和学习的空间。在就业过程中，难免会遇到各种挫折和挑战，关键是要敢于面对，积极寻求解决之道。同时，要努力消除就业焦虑心态，保持乐观向上的心态，认识到每一次尝试都是向成功迈进的一步。通过不断的自我调整和学习，可以逐步增强对就业的信心，相信自己有能力克服一切困难，最终实现满意的就业目标。

　　做好学生管理工作要充分利用新媒体带领学生服务于乡村振兴新农村建设。随着互联网和移动通信技术的飞速发展，新媒体以其即时性、互动性和广泛性的特点，深刻改变了信息传播的方式，对大学生的学习习惯、思维方式和价值观产生了深远影响。作为老师需要适应新媒体环境，创新工作方法，以提高工作的有效性和针对性，作为老师应主动学习新媒体知识和技能，提高自身的新媒体素养，以适应新媒体环境下的工作需求。积极学习新媒体的概念、工具和应用，了解新媒体的发展趋势和特点，掌握新媒体的使用技巧，参与新媒体技术与应用的培训课程，系统学习新媒体的操作方法和管理策略，提升专业技能。需要不断提升自身的新媒体素养，加强学习新技术，更新管理理念和方法，以更好地适应新媒体环境，有效开展学生管理工作。构建积极的新媒体文化环境，开展多样化的线上教育活动，实施精准化管理与服务，以及加强网络舆情监控与正面引导，可以更有效地管理和引导学生，促进学生的全面发展。

　　新媒体已经成为大学生获取信息、交流思想和展示自我的主要平台，在日常学生管理工作中可以利用新媒体带领大学生积极投身服务新农村建设。如可以利用用好新媒体平台助力乡村振兴，通过微信公众平台等扩充农副产品和乡村旅游的销售渠道，并通过公众号文章、短视频等对乡村农副产品进行宣传推广，线上帮扶农民进行直播精准带货等。既培养了大学生利用新媒体技术实现个人价值的能力，又能够让学生提前了解农村为乡村振兴服务。

　　学生管理工作是高校人才培养的关键环节，必须全面加强和提升大学生管理工作水平，以适应乡村振兴发展战略的高质量人才支撑。在此背景下，我们要不断提高自身职业化专业化水平，主动作为，探索大学生管理工作新途径，关注大学生实际需求，丰富大学生教育内容，向“兴”而行，找准学生管理工作发力点，提升教育效果，引导和鼓励大学生到乡村建功立业，为国家乡村振兴战略做出贡献。