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　　小橙性格开朗，积极活泼，大一刚开学，班里竞选班委，她毫不犹豫地选择了学习委员这一职务，竞选为班里的学习委员，她在竞选演讲里说：“我会尽我所能地为同学们服务，创作一个良好的班级学习氛围，让咱们全班同学的成绩蒸蒸日上！”

最后小橙以压倒性的票数成功当选学习委员。

　　平日里，只要老师布置了小组作业，小橙就会立刻通知同学们自行组队，然后由她整理好队伍名单发放到群里。

　　只要有她在的组，同学们都默认她是组长。因为小橙一定是最先拉好群聊，提醒大家完成作业的那个人。

　　小橙一开始还会在小组群里问：“有人想要担任组长吗？”

　　同学A：“组长不一直都是小橙吗？小橙不想干了吗？”

　　同学B：“老让小橙做组长，小橙也很辛苦吧。”

　　同学C：“也对，那这次从咱们当中选一个组长？”

　　小橙：“不是不是，做组长也不是很辛苦，我只是觉得一直都是我来做组长，都没有给你们锻炼的机会哎。”

　　同学D：“没事没事，我觉得当组员就挺好，我就喜欢当组员。”

　　同学A：“哈哈哈我也是，不想当组长。小橙当组长当得很好，没必要换人。”

　　同学B：“加一。”

　　同学C：“加一。”

　　小橙便不再推脱，坦然接受了组长的身份。在她看来，组长确实会比组员们更加辛苦一些，但在这个过程中她也可以锻炼自己的能力、收获更深层次的知识，而且作为学习委员，带动同学们学习本来就是她的分内之事，何乐而不为呢？

　　2

　　小华一直都是比较低调的性子，他学习认真刻苦，但不擅于交际。小华很羡慕他的高中班长，班长对班级纪律管的很严，但同学们不仅不讨厌他，反而都和他关系不错。每当看到班长下课后和一群好友打作一团时，他只能叹叹气，继续做手头的卷子。

　　不擅交际这一点在高中时对小华的学习并没有什么影响，然而来到大学后，很多作业都要组队完成，大家都三三两两找好朋友组队，小华最后落了单，只能让学委把他塞到一个小组里。因为小华学习成绩优异，当小华提出想要做组长时，小组成员们都同意了。

　　其实要说起来，当组长也不算多难的事情，最重要的一点就是给每个人分配好各自的任务。但不知道是小华的要求过于苛刻、还是那位同学的态度过于敷衍、亦或二者都有——总而言之，小华和他的一个组员闹得很不愉快。

　　最后，小华一个人做了两个人的任务，而且因为小组氛围很僵，作业质量远低于小华的预期。

　　经过这次失败的团队合作，小华意识到，组长不是学习好就可以，协调队员的能力也是很重要的，而目前的小华显然并不具备这种能力。

　　于是在之后的小组任务中，小华很有自知之明地放弃了竞选组长的念头，而是认真完成自己所负责的板块。除此之外，他常常会观察别人当组长时都是如何说话办事的。

　　小华知道，具备良好的组织能力会让他在未来的学习工作中更加如鱼得水，而这正是大学里的小组任务可以教会他的。

　　3

　　莉莉曾经也是个很积极的学生，只要是需要团队合作的作业，她都是第一个站出来说“我来当组长”的人。

　　莉莉对作业质量有很高的要求，她想带领组员们做出最优秀的作品，但她也知道，很多同学并不像她一样追求完美，所以她也不强求每个人都要做到最好。她常常会把繁杂的工作留给自己，而将相对容易些的任务分给组员们。

　　但令她心寒的是，有些组员总是偷工耍滑，分配任务时明明答应得很好，上交材料时却一个个都没有消息了，最后只能由莉莉一人完成整个项目。长此以往，莉莉身心俱疲，再也不愿意当组长了。

　　小组作业最重要的就是团队合作、互相配合，组长不是小组的全部，甚至称不上是小组的中枢，只有组长在忙碌的小组是注定无法完成高质量任务的。只有组长和组员互相体谅、默契配合，小组作业才能发挥它真正的教学功效。

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　　作者 | 李默然