吉林农业大学主动对接乡村振兴战略需求，积极响应国家教育改革政策，以吉林省乡村振兴人才“订单式”培养计划为契机，积极开展“订单式”培养模式的探索与实践，通过“顶层统筹、模式创新、师资聚力、课程重构、实践赋能、生源提质”联合发力，靶向培养一批“知农爱农、有本领、留得住、用得上”的高素质农业人才，走出一条特色鲜明、成效显著的高质量办学之路。

　　顶层统筹

　　夯实阵地助振兴

　　基于吉林省农科生“订单式”培养计划和乡村振兴人才“订单式”培养计划，学校党委统筹，制定《乡村振兴“订单生”培养办法》，依托吉林省新农科长白山创新学院实体化育人平台，建成2.7万平方米的新农科创新大楼育人空间。自2020年以来，学校已累计培养“订单生”980余名，占全省“订单生”的64%。

　　模式创新

　　多措并举育新人

　　学校创新构建“专业教育+岗位实践”双线嵌套培养模式，实施“双、云、融、跨、实”五维培养路径。定制“专业+特色”的“双”培养计划，构建“6+1”专业核心课程体系，同时开设特色选修课程，助力学生个性化成长。建立“实体+线上”的“云”班级，多部门联合选聘班主任。开发“融”系列课程，融入乡镇行政、现代农业技术、农村发展等内容，打造模块化课程。选聘“跨”领域校院政企优质师资担任校内外导师，提升育人实效。以农业农村“实”问题为导向，让学生在真实环境中淬炼实战技能。

　　师资聚力

　　交叉融合促成长

　　师资是人才培养的核心要素。学校实施“一省一校一院”协同育人改革，制定《师资建设方案》，选聘379人组建“学术+德育+学育”导师队伍，通过制定选聘标准，实行导师趋同管理机制，并将培养成效纳入考核指标，锻造出一支高水平师资队伍。其中，学术导师以中国工程院院士、学校教授李玉为代表，联合高校及科研院所专家，将前沿科研成果转化为校院合作建设特色课程；德育导师以吉林大学教授孙正聿为代表，联合全国优秀教师，通过专题讲堂等形式，引导学生厚植“三农”情怀；学育导师深度整合设岗乡镇基层农技人员、涉农企业家，以“田间地头真实问题”为导向，指导学生开展产业调研。

　　课程重构

　　通专融合强根基

　　课程是人才培养的重要载体。学校系统打造“通专融合”的订单课程矩阵，实现人才培养质量跃升。在通识教育层面，开设“粮食安全与农业现代化”等特色通识课程，开展“蘑菇院士的领‘菌’创新路”等“行知”学术沙龙和通识讲堂。开发的“智慧农业专题实践”等课程，荣获全国高校教师教学创新大赛二等奖。在专业教育层面，深度融合基础理论与前沿技术，如将作物基因编辑等前沿技术融入植物保护专业教学体系，为高素质人才培养筑牢根基。

　　实践赋能

　　四阶递进练本领

　　学校秉持“行知合一、扎根大地”的育人理念，构建“认知—体验—参与—主导”进阶式岗位实践路径。“认知实践”聚焦基层农业认知，鼓励学生赴科技小院、乡村振兴综合试验站实地参观考察。“体验实践”通过开展乡镇产业调查、农技推广等活动，强化岗位基础技能。“参与实践”聚焦国家战略，积极组建实践小队，开展“项目式”专题实践，已有80多项建议被当地政府部门、企业采纳。“主导实践”鼓励学生对接设岗乡镇顶岗实习，亲身参与农业生产管理、产业推进与基层事务。

　　生源提质

　　定向培养蓄新力

　　学校遵循“引优才、育良才、留英才”的育人思路，定制化培养“订单生”，系统构建需求导向的个性化人才培养体系，打造专属智慧学习空间。组建“宣讲团”，深入省内高中解读政策，吸引优质生源。2025年，学校本科提前批27个“订单生”招生专业第一志愿全部完成录取。

　　乡村振兴关乎国计民生，培育乡村振兴生力军是吉林农业大学的重要使命。未来，学校将继续发挥地域特色，积极拥抱新农科建设浪潮，推动“订单生”培养模式向更深层次、更广领域迈进，以砥砺奋进的姿态，在全面推进乡村振兴、加快建设农业强国的道路上持续输出智慧、贡献力量。

　　（吉林农业大学副校长 孙文献）