中国青年网北京1月11日电（记者 李华锡）“你会夸孩子吗？你夸孩子的时候有没有抱着一种目的，希望通过你的夸奖让孩子对事更感兴趣，更自信更愿意做？你的目的达到了吗？”

　　田宏杰是中国青少年研究中心副教授、中国青少年研究会理事、发展与教育心理学博士，常年从事青少年教育研究工作。

　　近期，有一位妈妈向她求助。田宏杰说，孩子画了一幅画，这位妈妈夸奖孩子说：“这色彩搭配太漂亮了，孩子，你在色彩搭配上很有天赋，真棒。”反复几次夸奖下来，孩子不但不更感兴趣了，而且在画画上有点迟疑，不敢画，尤其是越有人来时，孩子越不肯画。

　　原因是什么？田宏杰分析说，因为妈妈夸大其词的夸奖，给孩子背上了偶像包袱，孩子就担心，大人都说自己色彩搭配漂亮，可如果以后搭配得不漂亮呢？画不出来好看的色彩呢？因为担心偶像光环破碎，就只能选择逃避画画。

　　“这种没有具体行为和具体事实做证据的夸奖，实际上是一种空洞的不走心的夸奖。”她认为，家长越是带着功利性目的夸奖孩子时，越会给孩子的行为发展带来一种束缚。

　　那么，家长如何正确夸奖孩子？田宏杰建议，家长要用成长性的思维夸奖。成长的思维的夸奖，就是家长看到了孩子什么具体行为，行为带来了什么样的结果，使得孩子的能力提升了，把行为跟结果之间建立稳固联系去夸奖。

　　她建议向她求助的妈妈，在看明白孩子如何画画之后，要说：“孩子，妈妈看到刚才你在调色的时候，反复试了好几种色彩搭配，这个黄色用在这个蓝色蝴蝶翅膀上，撞色效果棒极了。”

　　田宏杰说，这样会使得孩子明白，自己反复试了好几种调色，找到了一种好的色彩，下次再画画时，还会反复调试，逐渐对画画感兴趣，远离害怕。

　　她认为妈妈还可以这样夸奖孩子，比如说：“孩子，上周咱刚看完梵高的画展，你就提取他的色彩元素，用到你的画画中来了，真的很生动丰富。”田宏杰说，孩子从这句话中，可以听到自己会提取名画的色彩元素用到自己的画中，所带来的结果是丰富生动，这次学习梵高的，下次还可以学习莫奈。

　　“通过这种夸奖，孩子的眼光就盯到行为跟结果的联结上，这是成长性的思维的夸奖方式。”田宏杰建议家长，用两个月的时间，主动地、故意地、用心地去试这种夸奖方法，“我看到了什么样的行为，带来了什么样的结果，试试看，会在孩子身上发生什么变化。”