“以前学校购买了不少图书，但都收藏在图书馆，师生嫌麻烦不愿去，学校图书成了摆设，现在学校推行‘浸润式’阅读特色课程，把所有图书都‘请’到学生活动区域，让学生‘好书常伴左右、图书触手可及’成为可能。”说到推动青少年学生阅读工作，乳山市第二实验小学于莉深有感触。

　　走进乳山二实小校园，浓厚的书香气息扑面而来，楼层图书屋、班级图书角成为诗意的阅读栖息地；学校阅览室里阅精彩华章，嗅纸墨幽香；楼层长廊师生书写的楹联随处可见，形成以文化人的书香氛围。

　　乳山二中把校园读书活动列入学校重点工作日程，扎实推进“图书馆式”学校建设和师生“大阅读工程”，今年以来，还全面推广“午休、晚休前阅读”，在各级部教学楼打造“诚信阅览室”，爱读书、读好书、善读书的氛围更加浓郁。

　　从小学到高中，各学校都从课程内容浸润和实施路径浸润两个方面推进“浸润式”阅读，将课内与课外、输入与输出、展示与评价有效整合，最大限度促进经典阅读向深度挖掘，将中华优秀经典内化于心、外化于行，实现了以文化人、立德树人。

　　“全科阅读”重新诠释阅读教学内涵

　　“没有阅读课程引导，书香校园只能是徒有其表。”乳山市高中语文工作坊主持人李丽说，“现在推行读写结合训练序列化研究，以读带写，以写促读，读写结合，发展学生的思维，提升学生的语言运用与表达能力，很受学校师生的欢迎。”

　　同读一本书,共享阅读美。今年以来，乳山市教体局组织全市各学校开展全学科“同读一本书”。语文老师引导孩子感悟幽默的语言以及离奇的故事情节，发挥其想象力；数学老师创编涉及推理原理的数学题目，让学生结合故事情节，寻找答案，训练孩子的逻辑思维能力；美术老师以故事为框架，让孩子设计创作绘本；音乐老师以故事情节展开创编舞台剧……不同的学科老师引领学生同读一本书，带来了多样的奇妙体验。

　　为全面提升学生阅读能力，乳山市贯彻“全科阅读”理念，立足于课程改革的融合性、实践性和开放性，以学科渗透构建“大阅读”格局，以拓展延伸完善“大阅读”体系，学生在各学科教师的指导下理解阅读素材，获得知识信息，并逐步打破学科之间的藩篱，跨越学校内外阻隔的高墙，在各门课程中、在社会化进程中、在生活实践中学会阅读，从而大幅提升自主阅读力和学习力，提升核心素养。

　　紧抓学生阅读的红利期，吹响“阅读强基工程”的号角

　　在怡园中学，阅读像呼吸一样必不可少。周五大课间是学生的阅读时间，每当此时同学们便迫不及待地拿出自己喜欢的书，时而静静地看，时而轻声交流……沉浸在书中的世界，享受阅读的乐趣。在“大阅读”课上，各班级通过情景剧、读书心得交流、美文分享、阅读手账等丰富多彩的形式，展示自己丰硕的读书成果；结合阅读数据评选“最美悦读人”“阅读小达人”。伴随“双减”政策的落实,学校大力推行“阅读强基工程”，结合教育部推荐阅读书目、语文教材中的阅读链接、《快乐读书吧》等，各级部甄选阅读“菜单”，学生按需“点菜”、教师鉴别“菜品”、师生共游书海。

　　乳山各学校集思广益，打造全科阅读的特色课堂，确保学生的阅读时间，不断探索、构建课外阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课等基本课型，并通过经典名著演讲、微视频制作、书香班级评比等竞赛活动，促进良好的阅读和交流习惯的养成。同时，借助家长会、家庭讲座等对家长进行培训，开展亲子联袂读书活动，重视学生在家庭教育中的阅读积累。

　　“谋近以致远，养根而俟实。”自各项读书活动深入开展以来，乳山市中小学生阅读兴趣高涨，在校内外逐渐形成了爱读书、读好书的良性循环，成效显著。（段辉）